職業(yè)教育的光環(huán)再放大，專業(yè)技能人才迎來黃金時(shí)代

“今明兩年職業(yè)技能培訓(xùn)3500萬人次以上，高職院校擴(kuò)招200萬人，使更多勞動(dòng)者長(zhǎng)技能、好就業(yè)。”2020年5月22日上午，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中再次提及高職擴(kuò)招，這是“高職擴(kuò)招計(jì)劃”連續(xù)第二年被寫入報(bào)告。職業(yè)教育的光環(huán)再次被放大，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視也讓更多的年輕人看到了機(jī)會(huì)，也為社會(huì)就業(yè)提供了很好的平臺(tái)。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

在阿里巴巴技術(shù)脫貧大會(huì)中，在談到中國(guó)教育時(shí)，馬云為職業(yè)教育證言。“我覺得中國(guó)現(xiàn)在的大學(xué)其實(shí)不少，但是中國(guó)現(xiàn)在缺的不是更多的大學(xué)，缺的不是更多的研究院，不是缺更多的博士生，我們?nèi)钡母�多的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。不是每個(gè)人都愿意考大學(xué)，都考得進(jìn)大學(xué)。并不是大學(xué)畢業(yè)一定有用，中國(guó)14億人口需要更多的人在職業(yè)技能學(xué)校。”

現(xiàn)在很多初高中畢業(yè)生、退伍軍人、打工人群，沒有學(xué)歷，沒有技能優(yōu)勢(shì)，都找不到自己的人生出路。就如他們所面臨的問題一樣。馬云在考取杭州師范大學(xué)之前，也曾在社會(huì)上工作了三年，因?yàn)檫@段經(jīng)歷，所以他更加知道自己在應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，應(yīng)該拒絕什么。

知道自己應(yīng)該做什么？應(yīng)該拒絕什么？你的未來才不會(huì)茫然。“一技在手，天下我有”，在社會(huì)發(fā)展的今天，你要有一技之長(zhǎng)才能更好地在社會(huì)上立足，學(xué)習(xí)一門技術(shù)越來越重要，職業(yè)教育的重要性也不言而喻。 

職業(yè)教育的目的是滿足個(gè)人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，加快國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。在日新月異的職業(yè)教育變革中，石家莊新華電腦學(xué)校自創(chuàng)校以來，始終專注互聯(lián)網(wǎng)教育，致力于培養(yǎng)專業(yè)技能人才，始終做現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)力品牌。

學(xué)校的專業(yè)設(shè)置符合社會(huì)發(fā)展人才培養(yǎng)的規(guī)律，有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，完整的理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系。專業(yè)開設(shè)具有針對(duì)性，注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。與名企進(jìn)行校企合作，開設(shè)企業(yè)掛牌班，將項(xiàng)目引進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，也提高了學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)。更有五重保障體系，四項(xiàng)就業(yè)服務(wù)，為新華學(xué)子創(chuàng)就業(yè)保駕護(hù)航。